报告主题：学校可行能力建设研究

报告人：石烨博士生

报告时间：2024年4月1号

报告地点：教科院402教室

报告摘要：党的十九大报告、十九届五中全会公报和《中华人民共和国国民经济与社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中明确提出“构建高质量教育体系”的要求。但与经济领域发展相比，基础教育领域对于高质量发展的反应相对滞后，尚处于起步阶段，甚至在某种程度上尚未起步。到底何谓发展？什么构成高质量发展？人如何能过美好生活以获得幸福？阿玛蒂亚森的“可行能力”（capability）理论即是对上述问题的回答。根据森的理论思路，学校可行能力建设旨在思考如何激发和动员学校实践者身上所拥有的“能力”，并依靠学校组织机制推动此种“能力”的流动和增强，实现“能力”在学校改进系统乃至整个教育共同体层面的凝聚、沉淀、扩散和增长。为此，面对学校教育转型变革和高质量发展的挑战，有关学校可行能力的理论内涵与实践策略是值得进一步探讨的议题。与此同时，在现实实践中学校改进中的能力建设并非是一件容易的事情。学校同样面临着难以树立正确清晰的改进动机，缺乏自我认识和问题诊断的能力，缺乏可行能力建设所需要的专业知识和技能，缺乏创新性的改进行动，丧失创新性改进行动等问题。基于以上对学校发展的认识，本文试图以学者参与学校变革项目为案例，建构学校可行能力理论，探究学校可行能力建设的过程，希望促进学校可行能力建设。

报告人简介：华中科技大学教育学原理博士，研究方向主要是教育基本理论、德育原理和学校改进，以第一作者和通讯作者发表南大核心和北大核心论文8篇，两篇论文被人大复印资料全文转载。